ESTRATEGIAS PARA FORTALECER LA VINCULACIÓN DE LA “U.
E. N. MONS. RAMÓN I, LIZARDI “CON LA COMUNIDAD DE LA URB.EL PERÚ Y SUS ZONAS ADYACENTES
EN MATERIA DE SALUD, IDENTIDAD, DEPORTES, SOCIOEDUCATIVOS, RECREACIÓN Y CULTURA
RESPONSABLE:
LA “UEN MONS.RAMON I LIZARDI”
CIUDAD BOLIVAR OCTUBRE, 2011
FASE I. Diagnóstico Integral
Participativo
1.0. Breve reseña
histórica de la institución (Identificación del Área):
La sede del Liceo Bolivariano
Monseñor “Ramón I: Lizardi”, construida hace 33 años, está ubicada en la calle
Nº 26 del sector IV de la Urbanización El Perú, Parroquia Agua salada –
Municipio Heres, Ciudad Bolívar – Estado Bolívar, asentada en una extensión de
territorio que comparte con los pobladores residentes en los sectores I, II,
III y V de la referida Urbanización, así como también con los barrios Mi
Campito, San José, El Perú Viejo, y Nueva Esperanza, donde residen la gran
mayoría de nuestros alumnos.
-Límites
Geográficos :El área geográfica
donde está enclavada la sede del Liceo
Monseñor “Ramón I, Lizardi” es de carácter urbano, cuenta con servicios
de luz, agua, teléfono, cloacas, aceras y brocales, calles de asfalto, casas de
bloques y cemento, delimitadas por veredas y calles que conforman manzanas, que
proyectan la visión organizada del espacio intervenido en el Sector IV de la
Urbanización El Perú, ubicada en el sureste de Ciudad Bolívar y que tiene como
límites por el Norte sector La Macarena, por el Este Cárcavas y la Avenida
España, por el Sur Cárcavas y las Beatrices y por el Oeste Los Próceres y
Colinas de Agua Salada.
1.1. Características de la
Institución.
1.2.- Turno: Mañana y
Tarde
1.3.- Niveles: 1ero a
5to Año.
1.4- Sub. Sistema: Educación
Secundaria Bolivariana
1.5.- Dependencia: Nacional.
1.6 estructura del liceo:
Cód. Estad: 070732 Cód. Plantel:
S1016-DO705 Cód. Depen: 007912079
Dirección de la Institución: CALLE
26 SECTOR IV URB. EL PERU PARROQUIA AGUA SALADA
MUNICIPIO HERES Teléf.:____________
Director(a): AQUILES SALAZAR LÓPEZ Titular: ___ Encargado: x
SubDirector(es): 1-.ARMANDO PÉREZ
Titular: ___ Encargado: x
2.- NANCY LEÓN Titular: ___ Encargado: x
Nº de Coordinadores: 13 Titular: ___ Encargado: x Nº Docentes nómina del plantel: 63 Nº docentes otras nóminas: 06
Nº Docentes activos en la
institución: 48
Nº
personal administrativo (activo):19 Nº personal obrero (activo): 27 Turno: Mañana______ Tarde_____
Mañana/Tarde x Integral______
|
NIVELES (Marque X)
|
Inicial
|
Primaria
|
Media
General
|
Liceo Bolivariano
|
Escuela Técnica
|
Educación Especial
|
||||||||||
|
|
|
x
|
|
|
|
|||||||||||
|
MATRICULA (Cantidad)
|
Inicial
|
Ingresos
|
Egresos
|
Final
|
||||||||||||
|
V
|
H
|
T
|
V
|
H
|
T
|
V
|
H
|
T
|
V
|
H
|
T
|
|||||
|
360
|
412
|
772
|
7
|
12
|
12
|
23
|
13
|
36
|
337
|
405
|
742
|
|||||
Nº de Secciones 28 Nº de Aulas 28 Nº
Laboratorios 07
Nº Talleres x__
Otros ambientes: 1 Dirección, 2 Baños, 2 Sub. Direcciones ., 1 Dpto. Evaluación, 1 Dpto. Orientación y
Bien. Estudiantil, 1 Sala de Reuniones, 1 Biblioteca, 1 Cocina, 1 Comedor, 1
Salón Pre. Militar.
1.7. En
relación al propio análisis participativo de la comunidad e institución, este
se dio de la siguiente manera:
Para la
realización del diagnóstico situacional, fue necesario utilizar el método de coyuntura
el cual se materializó a través de la elaboración de dos encuesta cerradas y Semi-cerradas una dirigida a la comunidad de la Urb. el
Perú, barrio Mi Campito, San José y el
Perú Viejo con un total 198 instrumento
siendo seleccionado entre un 15 y un 20% de forma estratificada por sector y de manera intencionada ( muestra ), es
decir, se determinó en cada una de esta comunidades según su característica y
su naturaleza para la formalización de este procedimiento fue necesario reunirse con todos los concejos comunales que
hacen vidas en esta localidades los cuales una vez informados, sensibilizados y
concientizados se insertaron y asumieron una actitud de pertenencia y colaboración en la aplicación de los
instrumentos en cada una de sus localidades ;el segundo instrumento ( encuesta ) , una vez elaborado o estudiado
el mismo con el personal que labora en la institución educativa , y hechas las
correcciones pertinentes , se procedió en la aplicación del mismo a 19 miembros
de La U N .E Ramón I. Lizardi. La cual
quedó estructurada de esta forma: diez (10) docentes, tres (3) trabajadores
administrativos, tres (3) obreros y tres (3) alumnos que suman el total de 19
encuestados.
1.7.1.En el caso específico de la comunidad, el
Análisis del diagnóstico integral participativo;
Tal como se puede percibir de los cuadros nos. 1,6,10,11,11.1,12,13,Y14
seleccionados del primer instrumento ,se puede decir ,que un porcentaje muy alto (98,5% )de todos
los encuestados ,señalaron que el tipo de vivienda es casa ,dato que resulta
muy positivo por cuanto esta población no presenta dificultad en la
posesión de la misma .Es sano señalar
que dentro de este análisis están inmersos todos los ámbitos objeto de estudio
,es decir, el social ,ambiente y salud integral ,institución –funcional productividad
para la soberanía y tecnológico-comunicacional y geopolítico. En primer lugar el Socio comunal que fue precisamente
al que se le dio mayor peso por ser es mas descuidado por el liceo, y así
sucesivamente el resto de los ámbitos ya mencionados, tal como se puede
observar a continuación:
1.8.-Titulo: Estrategias
para fortalecer la vinculación de la unidad educativa Mons. Ramón I. Lizardi
con la comunidad de La Urb. El Perú y zonas adyacentes en materias de salud,
identidad, deportes, recreación y cultura. 2011-2012.
1.9. Finalidad:
Diseñar y aplicar estrategias de inserción que vincule a La Unidad Nacional
Educativa con la comunidad de La Urb. El Perú y las zonas adyacentes; con el
propósito de intercambiar y relacionarse con los habitantes de esta localidad (
Padres, madres y representantes), para ayudar a minimizar, atender y colaborar
en las problemáticas que están presentes en los aspectos sociales,
educacionales, culturales, deportivos, salud, ecológicos de géneros entre otros, para lograr la máxima
integración liceo-comunidad, alumnos y consejos comunales.
.1.10. Misión: Proyectarse y solidarizarse
como una Institución Bolivariana y
Revolucionaria modelo y garante del ingreso, permanecía y formación de
ciudadanos creativos, reflexivos, productivos, innovadores fortalecidos en
valores y en principios éticos, con
conciencia moral, e ideología critica y ecológica, con conocimiento,
habilidades y destreza para integrarse y desarrollar el trabajo cooperativo, en adaptarse a
situaciones de cambios transformados e imprevisible para resolver problemas de
su entorno y continuar exitosamente su educación media, diversificada,
profesional y de Pre-grado en cualquier universidad del país.
1.11. Visión: Incentivar y desarrollar
competencias en los estudiantes a través de una planificación educativa
adaptada al concepto socioeconómico, político, jurídico, social e ideológico
con la finalidad de concientizar el sentido de pertenencia a la formación de un
ciudadano con conciencia política social e ideológica crítica y transformadora de la realidad para
el beneficio de las comunidades, mejoramiento y mantenimiento del ambiente y
calidad de vida reforzamiento de valores éticos morales, el empleo de métodos
técnicas y recursos que fortalezcan la efectividad y calidad del proceso de
enseñanza-aprendizaje, el fortalecimiento de una educación formativa y la
actualización constante del personal docente administrativo y obrero acorde con la realidad sociopolítica predominante
en la actualidad.
FASE
II. Determinación y Jerarquización de la Situación Problema o Necesidad.
2.1. Sobre las características de las necesidades de la comunidad Urb.
El Perú y zonas adyacentes, de acuerdo con los resultados de
los dos (2) instrumentos aplicados (encuesta, una dirigida a la comunidad
general y otra al personal que labora en
La Unidad Educativa); se pudo determinar con base a las informaciones, aunado
con las técnicas de la F.O.D.A, en mesas de trabajo, de manera democrática, protagónica
y participativa, por orden jerárquico lo
siguiente:
En relación
con La Unidad Educativa, en primer lugar
a que un 75% de los
encuestados manifestaron que la dimensión o variable “Impacto de la comunidad”
presenta la mayor debilidad en esta institución. Esto se debatió, analizó y se
consideró en pleno, de que esta problemática es de mayor amenaza y en
consecuencia es la que debemos abordar este año escolar en el proyecto
(2011-2012).
En segundo lugar, de acuerdo con los resultados se
ubicó “la dimensión o variable atención a las necesidades de los alumnos y
representantes” con una menos incidencia
y pocos indicadores; siendo las
estrategias de participación de los padres y representantes como las menos
adecuadas para atender el proceso de enseñanzas de sus hijos en sus estudios.
En tercer lugar, se detectó “Liderazgo
Institucional” concretamente en la variable “el proceso comunicacional de la directiva del proceso administrativo.
En cuarto lugar, la dimensión “necesidades de
estrategias centradas en el alumno” donde un 89% de los docentes y alumnos
considero la necesidad de que se le formarán o capacitaran en las mismas.
Como se puede
percibir ,en plenaria y en consenso de forma participativa y protagónica ,y con base a estos resultados se determinó
que el problema de mayor jerarquía con características integradoras y en
consecuencia el que están incidiendo en la Unidad Educativa , es la incapacidad
que aun hemos mantenidos de estar desvinculados con nuestras comunidades ;y
como se sabe ,este es uno de los actores fundamentales del eje educativo, esto
se señala ya que aun no hemos podido
insertarnos e impactar de forma categórica como una institución educativa debe
hacerlo según lineamientos del plan Simón Bolívar y del Ministerio de Educación
Básica, que nos permita asumir el verdadero rol de centro de pensamiento:
Debates, análisis, diagnostico y diseño de estrategias para integrar los ejes
comunidad (consejos comunales) liceo y alumnos como motores organizativos y
operativos en el proceso de enseñanzas- aprendizajes y como metodología
innovadora y transformadora de la realidad que nos aqueja por su compleja
problemática
Es necesario
también mencionar, que la selección del problema, tiene su fundamentación en
base a que es precisamente esta desvinculación lo que causa efectos muy
negativos, ya que la comunidad desconoce el tremendo esfuerzo que la gestión
del liceo ha realizado durante estos últimos 6 años se ha realizado.
En otras
palabras, se ha reducido el consumo y venta de drogas, así como de la violencia
e inseguridad casi a cero, incorporación de
un comedor estudiantil, reducción de la ausencia del trabajo de los
profesores, prosecución y graduación en un aumento del más del 55%, preparación
del personal docente en calidad de excelencia.
El efecto
inmediato de esta situación, es que la población por desconocimiento, se haga
eco inmediato de cualquier hecho negativo, sea cierto o falso como suele
ocurrir recurrentemente; lo que trae como consecuencia el desprestigio
injustificado de la institución, retiro de alumnos, y baja matricula con las
consecuencias que esto genera por ende; de allí la relevancia imperante de la
selección del por qué el abordaje prioritario del mismo.
En relación a
las amenazas que presenta el proyecto, la misma se encuentre dentro de la
institución educativa , es decir , aun persisten colegas que se resisten al
cambio de paradigma educativo emergente ,asumiendo una actitud anarquista
,apegados al modelo memorístico, repetitivo ,conductista .desconociendo el
enfoque metodológico cualitativo, de la investigación –Acción ,Análisis de
Coyuntura, entre otras , ,y confusión de
políticas educativas del gobierno o estado nacional ,con políticas partidista .
El escenario
anterior, es fácil superar, mediante el método y la técnica del conversatorio
de saberes, el foro, que propicie la participación protagónica, en el marco del
respeto y tolerancia que caracteriza esta gestión, y enmarcado en los
principios del nuevo modelo político que impera en el país, con el propósito de
unificarnos dentro de la diversidad, bajo el imperio de las leyes y normas
democráticas ya mencionadas.
En el caso de nuestra fortaleza, tal como ya
se ha señalado es el exquisito staff de la planta de profesores que se gasta de
lujo nuestra institución educativas, más del 65% con post grado, dos o más
carreras universitarias, y experiencias en la labor educativa, y dispuestos
al cambio una vez sensibilizados y
concientizados.
FASE III._ Plan de
acción
3.1-Descripción
–justificación
El presente
proyecto tiene su relevancia en el sentido de que pretende colaborar con el
cumplimiento de las líneas estratégicas y operativas emanadas del Plan
Económico y Social de la Nación, el cual está inmerso en el gran Plan SIMÓN
BOLIVAR 2006-2013.
Con base a
esas directrices, se concibió y
estructuro el P.E.I.C y el Plan Anual: buscando establecer una verdadera
vinculación entre la institución educativa con las comunidades que hacen vida
conjuntamente con esta organización escolar.
En otras
palabras, se cumple con las políticas educativas del Estado venezolano, y
contribuir así con una Educación de Calidad e integral a los educandos, en
consonancia con los valores que el nuevo sistema político imperante fomenta ,de
allí que se decidió en primera fase del proyecto ,construir una verdadera
inserción y/o vinculación con los habitantes de nuestras comunidades ,mediante
Estrategias Comunitarias :y de Servicios en materias de Salud, Identidad
,Deporte, Recreación ,y Cultura entre otras .las cuales serán instrumentadas
perfectamente a través de los Proyectos de Aprendizajes, los cuales se
desarrollaran en cada Aéreas de conocimientos y cada lapso (trimestre),con sus
respectivas evaluaciones.
3.2 Propósitos: Impactar a la comunidad de
La Urb. El Perú y zonas adyacentes con la
U .E. N. Mons. Ramón I. Lizardi, mediante la aplicación de estrategias
en materias de salud, identidad personal, deporte, recreación, socioeducativos
y cultural en el periodo 2011-2012.
3.3-Metas: Fortalecer en un 100%
la vinculación de la U .E .N
Mons. Ramón I. Lizardi con la comunidad de la Urb. el Perú y zonas adyacentes a través de
la aplicación de estrategias tendientes
a la minimización de problemas específicos ,tales como de salud ,identidad ,
ambientación , deporte ,recreación ,socioeducativos , y culturales durante el periodo escolar 2011-2012
Fase IV, Ejecución, Evaluación, Sistematización y Divulgación del
Proyecto.
4.1. Ejecución del proyecto.
Este elemento
del proyecto se realizará mediante la elaboración de los diferentes proyectos
de aprendizaje que cada área de conocimiento construya en total congruencia con
la finalidad, propósito, meta y objetivos del proyecto comunitario escolar.
De allí que
el área del conocimiento de Ciencias Naturales y Matemáticas, presenten por
niveles o años un Proyecto de
Aprendizaje directamente relacionado con las metas del P.E.I.C; para el 1er,
2do y 3er lapsos correspondientes, de
igual forma las Áreas de Ciencias Sociales, Lengua, Idioma y Cultura, el área de Educación Física,
Deporte y Recreación; y el área de Educación para el Trabajo.
4.2. Evaluación.
Esta
actividad se realizara, cada lapso transcurrido (trimestral),con el aval del
persona directivos ,profesores, estudiantes , miembros del consejo comunal y
todos aquellos interesados en esta actividad; mediante la realización de la
matriz F.O.D.A, en los aspectos relacionados con las
diferentes metas, propuestas, objetivos, acciones, e indicadores del plan anual
, así como las evaluaciones de los distintos proyectos de aprendizajes de cada
área del conocimiento presente, en sus niveles y años respectivos.
Por último se
realizara una Gran jornada en el mes de julio, donde se presentaran y
examinaran los proyectos de aprendizajes por área de conocimiento; con el
propósito de de disertar sobre los mismos con mira de sistematizar este proceso
y proponer las alternativas de mejoramientos que vaya a lugar
4.3. Sistematización.
En relación
con este aspecto ,el mismo se efectuara ,mediante la elaboración de informes
trimestrales de los Proyectos de Aprendizajes por Áreas así como su respectivos informes de
resultados y soportes a lugar ,de forma digitalizados ,en C.D, y en físico
respectivamente.los cuales se presentaran en Video Beam para discusión y
correcciones pertinentes.
4.4. Divulgación
Este aspecto
se lograra perfectamente, a través de la publicación de avisos alusivos al tema
y proyectos específicos, elaboración de trípticos, carteles, con el apoyo del
periódico del liceo, y la radio estudiantil, igualmente con el uso del correo
electrónico para culminar con la gran
presentación en cada trimestre, con un evento deportivo y cultural que le de
mayor prestancia a la actividad.
ACTUALIZACIÓN DEL
PEIC PERÍODO 2012-2013 ( LICDO.ARMANDO PÉREZ)
OBJETIVO No.1-Construir y aplicar estrategias que
fortalezcan la relación de adecuadas participación de los
padres y representantes para atender el proceso de enseñanzas.aprendizaje de
sus hijos en sus estudios:
METAS
2-CONVOCAR Y REUNIR EL
100% DE LOS PADRES ,MADRES Y REPRESENTANTES
DE LOS ALUMNOS QUE PRESENTEN BAJO RENDIMIENTO Y OTROS PROBLEMAS ACADÉMICOS A UN “foros
sobre técnicas de estudio” DICTADO POR EL CUERPO DOCENTE DEL LICEO
3-charlas con padres y representantes periódicamente con aquellos
alumnos que se detecten fallas de lecturas y operaciones básicas de matemáticas
4- CONVOCAR Y REUNIR EL
100% DE LOS PADRES ,MADRES Y REPRESENTANTES
DE LOS ALUMNOS QUE PRESENTEN BAJO RENDIMIENTO Y OTROS PROBLEMAS ACADÉMICOS A UN “curso a
representantes de alumnos que presenten índices alto de inasistencias ” DICTADO POR EL CUERPO DOCENTE DEL LICEO
5-Jornadas de orientación y facilitación informativa a los
representantes de los alumnos que presenten problemas de conducta o actitudes
sexuales
6-registrar las visitas y asistencias de los padres y representantes de
los alumnos que presenten problemas de conducta, bajo índice académico, inasistencia,
etc.
OBJETIVO No.2
7-elaborar un instructivo en materia de métodos y
técnicas de estudio, orientación sexual, así como estrategias y su importancia de la
participación de los padres en disciplina, sistematización y organización en su
respetabilidad en la formación académica de sus hijos en esta etapa de su
estudio.
META No.2
INVOLUCRAR
AL 100% DE LOS PADRES ,MADRES Y REPRESENTANTES ,EN LA ELABARACION Y DESARROLLO DE un instructivo en materia de métodos y
técnicas de estudio, orientación sexual, así como estrategias y su importancia de la participación
de los padres en disciplina, sistematización y organización en su
respetabilidad en la formación académica de sus hijos en esta etapa de su
estudio
OBJETIVO No.3-
Elaborar un programa sobre
motivación al logro educativo dirigidos al binomio padres y representantes e hijos con problemas
ya señalados
META No-3.
-INVOLUCRAR AL 100% DE LOS PADRES ,MADRES Y
REPRESENTANTES ,EN LA ELABARACION Y
DESARROLLO DE un programa sobre motivación al logro educativo dirigidos al
binomio padres y representantes e hijos
con problemas ya señalados
No hay comentarios:
Publicar un comentario