ESTRATEGIAS PARA FORTALECER LA VINCULACIÓN DE LA “U.
E. N. MONS. RAMÓN I, LIZARDI “CON LA COMUNIDAD DE LA URB.EL PERÚ Y SUS ZONAS ADYACENTES
EN MATERIA DE AMBIETE, SALUD, IDENTIDAD, DEPORTES, SOCIOEDUCATIVOS, RECREACIÓN
Y CULTURA
RESPONSABLE:
LA “UEN MONS.RAMON I LIZARDI”
CIUCAD BOLIVAR ,20 DE NOVIEMBRE DE
2012.
FASE I. Diagnóstico Integral
Participativo
1.0. Breve reseña
histórica de la institución (Identificación del Área):
La sede del Liceo Bolivariano
Monseñor “Ramón I: Lizardi”, construida hace 33 años, está ubicada en la calle
Nº 26 del sector IV de la Urbanización El Perú, Parroquia Agua salada –
Municipio Heres, Ciudad Bolívar – Estado Bolívar, asentada en una extensión de
territorio que comparte con los pobladores residentes en los sectores I, II,
III y V de la referida Urbanización, así como también con los barrios Mi
Campito, San José, El Perú Viejo, y Nueva Esperanza, donde residen la gran
mayoría de nuestros alumnos.
-Límites
Geográficos :El área geográfica
donde está enclavada la sede del Liceo
Monseñor “Ramón I, Lizardi” es de carácter urbano, cuenta con servicios
de luz, agua, teléfono, cloacas, aceras y brocales, calles de asfalto, casas de
bloques y cemento, delimitadas por veredas y calles que conforman manzanas, que
proyectan la visión organizada del espacio intervenido en el Sector IV de la
Urbanización El Perú, ubicada en el sureste de Ciudad Bolívar y que tiene como
límites por el Norte sector La Macarena, por el Este Cárcavas y la Avenida
España, por el Sur Cárcavas y las Beatrice y por el Oeste Los Próceres y
Colinas de Agua Salada.
1.1. Características de la
Institución.
1.2.- Turno: Mañana y
Tarde
1.3.- Niveles: 1ero a
5to Año.
1.4- Sub. Sistema: Educación
Secundaria Bolivariana
1.5.- Dependencia: Nacional.
1.6 estructura del liceo:
Cód. Estad: 070732 Cód. Plantel:
S1016-DO705 Cód. Depen: 007912079
Dirección de la Institución: CALLE
26 SECTOR IV URB. EL PERU PARROQUIA AGUA SALADA
MUNICIPIO HERES Teléf.:____________
Director(a): AQUILES SALAZAR LÓPEZ Titular: ___ Encargado: x
SubDirector(es): 1-.ARMANDO PÉREZ
Titular: ___ Encargado: x
2.- NANCY LEÓN Titular: ___ Encargado: x
Nº de Coordinadores: 13 Titular: ___ Encargado: x Nº Docentes nómina del plantel: 63 Nº docentes otras nóminas: 06
Nº Docentes activos en la
institución: 48
Nº
personal administrativo (activo):19 Nº personal obrero (activo): 27 Turno: Mañana______ Tarde_____
Mañana/Tarde x Integral______
NIVELES (Marque X)
|
Inicial
|
Primaria
|
Media
General
|
Liceo Bolivariano
|
Escuela Técnica
|
Educación Especial
|
||||||||||
x
|
||||||||||||||||
MATRICULA (Cantidad)
|
Inicial
|
Ingresos
|
Egresos
|
Final
|
||||||||||||
V
|
H
|
T
|
V
|
H
|
T
|
V
|
H
|
T
|
V
|
H
|
T
|
|||||
360
|
412
|
772
|
7
|
12
|
12
|
23
|
13
|
36
|
337
|
405
|
742
|
|||||
Nº de Secciones 28 Nº de Aulas 28 Nº
Laboratorios 07
Nº Talleres x__
Otros ambientes: 1 Dirección, 2 Baños, 2 Sub. Direcciones ., 1 Dpto. Evaluación, 1 Dpto. Orientación y
Bien. Estudiantil, 1 Sala de Reuniones, 1 Biblioteca, 1 Cocina, 1 Comedor, 1
Salón Pre. Militar.
1.7. En
relación al propio análisis participativo de la comunidad e institución, este
se dio de la siguiente manera:
Para la
realización del diagnóstico situacional, fue necesario utilizar el método de coyuntura
el cual se materializó a través de la elaboración de dos encuesta cerradas y Semi-cerradas una dirigida a la comunidad de la Urb. el
Perú, barrio Mi Campito, San José y el
Perú Viejo con un total 198 instrumento
siendo seleccionado entre un 15 y un 20% de forma estratificada por sector y de manera intencionada ( muestra ), es
decir, se determinó en cada una de esta comunidades según su característica y
su naturaleza para la formalización de este procedimiento fue necesario reunirse con todos los concejos comunales que
hacen vidas en esta localidades los cuales una vez informados, sensibilizados y
concientizados se insertaron y asumieron una actitud de pertenencia y colaboración en la aplicación de los
instrumentos en cada una de sus localidades ;el segundo instrumento ( encuesta ) , una vez elaborado o estudiado
el mismo con el personal que labora en la institución educativa , y hechas las
correcciones pertinentes , se procedió en la aplicación del mismo a 19 miembros
de La U N .E Ramón I. Lizardi. La cual
quedó estructurada de esta forma: diez (10) docentes, tres (3) trabajadores
administrativos, tres (3) obreros y tres (3) alumnos que suman el total de 19
encuestados.
1.7.1.En el caso específico de la comunidad, el
Análisis del diagnóstico integral
participativo; Tal como se puede percibir de los
cuadros nos. 1,6,10,11,11.1,12,13,Y14 seleccionados del primer instrumento ,se
puede decir ,que un porcentaje muy alto
(98,5% )de todos los encuestados ,señalaron que el tipo de vivienda es casa
,dato que resulta muy positivo por cuanto esta población no presenta dificultad
en la posesión de la misma .Es sano
señalar que dentro de este análisis están inmersos todos los ámbitos objeto de
estudio ,es decir, el social ,ambiente y salud integral ,institución –funcional
productividad para la soberanía y tecnológico-comunicacional y geopolítico. En
primer lugar el Socio comunal que
fue precisamente al que se le dio mayor peso por ser es mas descuidado por el
liceo, y así sucesivamente el resto de los ámbitos ya mencionados, tal como se
puede observar a continuación:
1.8.-Titulo: Estrategias
para fortalecer la vinculación de la unidad educativa Mons. Ramón I. Lizardi
con la comunidad de La Urb. El Perú y zonas adyacentes en materias de ambiente,
salud, identidad, deportes, recreación y cultura. 2011-2012.
1.9. Finalidad:
Diseñar y aplicar estrategias de inserción que vincule a La Unidad Nacional
Educativa con la comunidad de La Urb. El Perú y las zonas adyacentes; con el
propósito de intercambiar y relacionarse con los habitantes de esta localidad (
Padres, madres y representantes), para ayudar a minimizar, atender y colaborar
en las problemáticas que están presentes en los aspectos sociales,
educacionales, culturales, deportivos, salud, ecológicos de géneros entre otros, para lograr la máxima
integración liceo-comunidad, alumnos y consejos comunales.
.1.10. Misión: Proyectarse y solidarizarse
como una Institución Bolivariana y
Revolucionaria modelo y garante del ingreso, permanecía y formación de
ciudadanos creativos, reflexivos, productivos, innovadores fortalecidos en
valores y en principios éticos, con
conciencia moral, e ideología critica y ecológica, con conocimiento,
habilidades y destreza para integrarse y desarrollar el trabajo cooperativo, en adaptarse a situaciones
de cambios transformados e imprevisible para resolver problemas de su entorno y
continuar exitosamente su educación media, diversificada, profesional y de Pre-grado
en cualquier universidad del país.
1.11. Visión: Incentivar y desarrollar
competencias en los estudiantes a través de una planificación educativa
adaptada al concepto socioeconómico, político, jurídico, social e ideológico
con la finalidad de concientizar el
sentido de pertenencia a la formación de un ciudadano con conciencia política
social e ideológica crítica y
transformadora de la realidad para el beneficio de las comunidades,
mejoramiento y mantenimiento del ambiente y calidad de vida reforzamiento de
valores éticos morales, el empleo de métodos técnicas y recursos que
fortalezcan la efectividad y calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje, el
fortalecimiento de una educación formativa y la actualización constante del
personal docente administrativo y obrero
acorde con la realidad sociopolítica predominante en la actualidad.
FASE
II. Determinación y Jerarquización de la Situación Problema o Necesidad.
2.1. Sobre las características de las necesidades de la comunidad Urb.
El Perú y zonas adyacentes, de acuerdo con los resultados de
los dos (2) instrumentos aplicados (encuesta, una dirigida a la comunidad
general y otra al personal que labora en
La Unidad Educativa); se pudo determinar con base a las informaciones, aunado
con las técnicas de la F.O.D.A, en mesas de trabajo, de manera democrática,
protagónica y participativa, por orden
jerárquico lo siguiente:
En relación
con La Unidad Educativa, en primer lugar
a que un 75% de los encuestados
manifestaron que la dimensión o variable “Impacto de la comunidad” presenta la
mayor debilidad en esta institución. Esto se debatió, analizó y se consideró en
pleno, de que esta problemática es de mayor amenaza y en consecuencia es la que
debemos abordar este año escolar en el proyecto (2012-2013).
En segundo lugar, de acuerdo con los resultados se
ubicó “la dimensión o variable atención a las necesidades de los alumnos y
representantes” con una menos incidencia
y pocos indicadores; siendo las
estrategias de participación de los padres y representantes como las menos
adecuadas para atender el proceso de enseñanzas de sus hijos en sus estudios.
En tercer lugar, se detectó “Liderazgo
Institucional” concretamente en la variable “el proceso comunicacional de la directiva del proceso administrativo.
En cuarto lugar, la dimensión “necesidades de
estrategias centradas en el alumno” donde un 89% de los docentes y alumnos
considero la necesidad de que se le formarán o capacitaran en las mismas.
Como se puede
percibir ,en plenaria y en consenso de forma participativa y protagónica ,y con base a estos resultados se determinó
que el problema de mayor jerarquía con características integradoras y en
consecuencia el que están incidiendo en la Unidad Educativa , es la incapacidad
que aun hemos mantenidos de estar desvinculados con nuestras comunidades ;y
como se sabe ,este es uno de los actores fundamentales del eje educativo, esto
se señala ya que aun no hemos podido
insertarnos e impactar de forma categórica como una institución educativa debe
hacerlo según lineamientos del plan Simón Bolívar y del Ministerio de Educación
Básica, que nos permita asumir el verdadero rol de centro de pensamiento:
Debates, análisis, diagnostico y diseño de estrategias para integrar los ejes
comunidad (consejos comunales) liceo y alumnos como motores organizativos y
operativos en el proceso de enseñanzas- aprendizajes y como metodología
innovadora y transformadora de la realidad que nos aqueja por su compleja
problemática
Es necesario
también mencionar, que la selección del problema, tiene su fundamentación en
base a que es precisamente esta desvinculación lo que causa efectos muy
negativos, ya que la comunidad desconoce el tremendo esfuerzo que la gestión
del liceo ha realizado durante estos últimos 6 años se ha realizado.
En otras
palabras, se ha reducido el consumo y venta de drogas, así como de la violencia
e inseguridad casi a cero, incorporación de
un comedor estudiantil, reducción de la ausencia del trabajo de los
profesores, prosecución y graduación en un aumento del más del 55%, preparación
del personal docente en calidad de excelencia.
El efecto
inmediato de esta situación, es que la población por desconocimiento, se haga
eco inmediato de cualquier hecho negativo, sea cierto o falso como suele
ocurrir recurrentemente; lo que trae como consecuencia el desprestigio
injustificado de la institución, retiro de alumnos, y baja matricula con las
consecuencias que esto genera por ende; de allí la relevancia imperante de la
selección del por qué el abordaje prioritario del mismo.
En relación a
las amenazas que presenta el proyecto, la misma se encuentre dentro de la
institución educativa , es decir , aun persisten colegas que se resisten al
cambio de paradigma educativo emergente ,asumiendo una actitud anarquista
,apegados al modelo memorístico, repetitivo ,conductista .desconociendo el
enfoque metodológico cualitativo, de la investigación –Acción ,Análisis de
Coyuntura, entre otras , ,y confusión de
políticas educativas del gobierno o estado nacional ,con políticas partidista .
El escenario anterior,
es fácil superar, mediante el método y la técnica del conversatorio de saberes,
el foro, que propicie la participación protagónica, en el marco del respeto y
tolerancia que caracteriza esta gestión, y enmarcado en los principios del
nuevo modelo político que impera en el país, con el propósito de unificarnos
dentro de la diversidad, bajo el imperio de las leyes y normas democráticas ya
mencionadas.
En el caso de nuestra fortaleza, tal como ya
se ha señalado es el staff de la planta
de profesores que se prodiga nuestra
institución educativas, más del 65% con post grado, dos o más carreras
universitarias, y experiencias en la labor educativa, y dispuestos al cambio una vez sensibilizados y
concientizados.
FASE III._ Plan de
acción
3.1-Descripción
–justificación
El presente
proyecto tiene su relevancia en el sentido de que pretende colaborar con el
cumplimiento de las líneas estratégicas y operativas emanadas del Plan
Económico y Social de la Nación, el cual está inmerso en el gran Plan SIMÓN
BOLIVAR 2006-2013 -2019.
Con base a esas directrices, se concibió
y estructuró el P.E.I.C y el Plan Anual: buscando establecer una
verdadera vinculación entre la institución educativa con las comunidades que
hacen vida conjuntamente con esta organización escolar.
En otras
palabras, se cumple con las políticas educativas del Estado venezolano, y
contribuir así con una Educación de Calidad e integral a los educandos, en
consonancia con los valores que el nuevo sistema político imperante fomenta ,de allí que se decidió en primera fase del
proyecto ,construir una verdadera inserción y/o vinculación con los habitantes
de nuestras comunidades ,mediante Estrategias Comunitarias :y de Servicios en
materias de ambiente , Salud, Identidad ,Deporte, Recreación ,y Cultura entre
otras .las cuales serán instrumentadas perfectamente a través de los Proyectos
de Aprendizajes, los cuales se desarrollaran en cada Aéreas de conocimientos y
cada lapso (trimestre),con sus respectivas evaluaciones.
3.1.1. Plan de Acción
PLAN
DE ACCIÓN 2012-2013
OBJETIVO
|
METAS
|
ACTIVIDADES
|
RESPONSABLES
|
RECURSOS
|
TIEMPO
|
INDICADORES DEL LOGRO
|
1.- Implementar estrategias para el fortalecimiento del sentido de
pertenencia a los representantes a la
U.E.N. RAMÓN I. LIZARDI.
|
ü Involucrar en un 100% a la comunidad mediante el consejo
educativo en la Gestión y Aplicación en
las Posibles Estrategias Para Motivar a los
representantes de la U.E.N.
RAMÓN I. LIZARDI a que se relacionen con las actividades tanto académicas
como recreativas.
|
ü
Reunión con los representantes, para establecer un vínculo con la
institución.
ü
Ejecución de actividades deportivas y recreativas
ü Fomentar un vínculo
representante e institución.
|
ü Docentes
ü Alumnos
ü Representantes
ü Comunidad
ü Concejo comunal
-C .EDUC.
|
ü Humanos: Docentes,
alumnos
ü Materiales: Bibliografías,
Video Beam, Dípticos o Trípticos.
|
2do Lapso
|
-
|
2.- Gestionar y Aplicar estrategias para concienciar valores
ambientales en los alumnos y la comunidad del Perú mediante la
recuperación de zonas adyacentes a la
U.E.N. RAMÓN I. LIZARDI.
|
-ü Involucrar en un 100% a la
comunidad mediante el consejo educativo en la
Gestión y Aplicación en las Posibles
Estrategias Para La Recuperación de las
condiciones ambientales, que posee actualmente las zonas adyacentes de la
institución.
|
ü Informar a los alumnos sobre las condiciones
del su medio ambiente.
ü
Realizar jornadas de
información a la comunidad, exponiendo las condiciones de su medio ambiente.
ü
ü Visitas a medios audiovisuales para exponer
las condiciones del medio ambiente.
ü Involucrar en un 100% a la
comunidad mediante el consejo educativo en la
Gestión y Aplicación en las Posibles
Estrategias Para La Recuperación de las
condiciones ambientales, que posee actualmente las zonas adyacentes de la
institución.
- Gestionar mediante
diferentes entes gubernamentales, posibles soluciones sobre las condiciones
ambientales, que posee actualmente las zonas adyacentes de la institución
|
ü Docentes
ü Alumnos
ü Representantes
ü Comunidad
ü Concejo comunal
-C .EDUC.
|
ü Humanos: Docentes, alumnos,
representantes, comunidad, concejo comunal.
ü Materiales: Video Beam,
Trípticos informativos.
|
2do Lapso
|
|
3.- Gestionar y aplicar estrategias para la refracción de la
infraestructura interna y externa de la U. E. N. RAMÓN I. LIZARDI.
|
Involucrar en un 100% a la
comunidad en la Gestión y Aplicación
en las Posibles Estrategias Para La Recuperación de la Infraestructura Interna
y externa de la U. E. N. RAMÓN I. LIZARDI, antes los entes gubernamentales posibles soluciones
para la recuperación de las diferentes áreas del liceo.
|
ü Informar a los
padres y representantes sobre las malas condiciones infraestructura interna y
externa de la U. E. N. RAMÓN I. LIZARDI.
ü Realizar reunión
con (C. EDC), el concejo comunal etc., exponiendo la situación de la
infraestructura.
ü Visitas a medios de
comunicaciones para exponer las
condiciones.
ü Gestionar mediante
diferentes entes gubernamentales, posibles soluciones sobre la
infraestructura interna y externa de la U. E. N. RAMÓN I. LIZARDI
|
ü Docentes
ü Alumnos
ü Representantes
ü Comunidad
ü Concejo comunal
-C .EDUC.
|
ü Humanos: Docentes,
alumnos, representantes, comunidad, concejo comunal.
ü Materiales: Video
Beam, Trípticos informativos.
|
2do Lapso
|
3.2 Propósitos: Impactar a la comunidad de
La Urb. El Perú y zonas adyacentes con la
U .E. N. Mons. Ramón I. Lizardi, mediante la aplicación de estrategias
en materias de ambiente, salud, identidad personal, deporte, recreación,
socioeducativos y cultural en el periodo
2012-2013.
3.3-Metas: Fortalecer en un 100%
la vinculación de la U .E .N
Mons. Ramón I. Lizardi con la comunidad de la Urb. el Perú y zonas adyacentes a través de
la aplicación de estrategias tendientes
a la minimización de problemas específicos ,tales como de ambiente , salud
,identidad , deporte ,recreación ,socioeducativos
, y culturales durante el periodo
escolar 2012-2013
Fase IV, Ejecución, Evaluación, Sistematización y Divulgación del
Proyecto.
4.1. Ejecución del proyecto.
Este elemento
del proyecto se realizará mediante la elaboración de los diferentes proyectos
de aprendizaje que cada área de conocimiento construya en total congruencia con
la finalidad, propósito, meta y objetivos del proyecto comunitario escolar.
De allí que
el área del conocimiento de Ciencias Naturales y Matemáticas, presenten por
niveles o años un Proyecto de
Aprendizaje directamente relacionado con las metas del P.E.I.C; para el 1er,
2do y 3er lapsos correspondientes, de
igual forma las Áreas de Ciencias Sociales, Lengua, Idioma y Cultura, el área de Educación Física,
Deporte y Recreación; y el área de Educación para el Trabajo.
4.2. Evaluación.
Esta
actividad se realizara, cada lapso transcurrido (trimestral),con el aval del
persona directivos ,profesores, estudiantes , miembros del consejo comunal y
todos aquellos interesados en esta actividad; mediante la realización de la
matriz F.O.D.A, en los aspectos relacionados con las
diferentes metas, propuestas, objetivos, acciones, e indicadores del plan anual
, así como las evaluaciones de los distintos proyectos de aprendizajes de cada
área del conocimiento presente, en sus niveles y años respectivos.
Por último se
realizara una Gran jornada en el mes de julio, donde se presentaran y
examinaran los proyectos de aprendizajes por área de conocimiento; con el
propósito de de disertar sobre los mismos con mira de sistematizar este proceso
y proponer las alternativas de mejoramientos que vaya a lugar
4.3. Sistematización.
En relación
con este aspecto ,el mismo se efectuara ,mediante la elaboración de informes
trimestrales de los Proyectos de Aprendizajes por Áreas así como su respectivos informes de
resultados y soportes a lugar ,de forma digitalizados ,en C.D, y en físico respectivamente.los
cuales se presentaran en Video Beam para discusión y correcciones pertinentes.
4.4. Divulgación
Este aspecto
se lograra perfectamente, a través de la publicación de avisos alusivos al tema
y proyectos específicos, elaboración de trípticos, carteles, con el apoyo del
periódico del liceo, y la radio estudiantil, igualmente con el uso del correo
electrónico, blog del liceo, para
culminar con la gran presentación en cada trimestre, con un evento deportivo y
cultural que le de mayor prestancia a la actividad.